大劇院牽手小學(xué)校—— 新學(xué)期開(kāi)啟美育新樂(lè)章

9月5日，首都師范大學(xué)教師邵曉勇給北京校尉胡同小學(xué)的孩子們上合唱課。 本報(bào)記者 王 玨攝

9月1日，北京兩所小學(xué)的學(xué)生在國(guó)家大劇院迎來(lái)開(kāi)學(xué)第一課。 資料圖片

　　這是一堂特別的“開(kāi)學(xué)第一課”。9月1日，北京市校尉胡同小學(xué)與自忠小學(xué)的孩子們?cè)趪?guó)家大劇院里迎來(lái)了新學(xué)期。隨著著 名指揮譚利華在空中飛舞的指揮棒，《藍(lán)色多瑙河》《愛(ài)的致意》等經(jīng)典樂(lè)曲在國(guó)家大劇院音樂(lè)廳內(nèi)流淌，現(xiàn)場(chǎng)1000余名孩子沉浸在音樂(lè)的世界，插上了想象的 翅膀。

　　從9月1日起，包括國(guó)家大劇院在內(nèi)的首都25家高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)將“聯(lián)姻”12個(gè)區(qū)縣的140余所普通小學(xué)，孩子們將享受到更豐富、更系統(tǒng)的美育滋養(yǎng)。

　　——編 者 

　　美育從“獨(dú)唱”到“交響”

　　大劇院成為大課堂

　　9月1日，國(guó)家大劇院音樂(lè)廳成為一個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)大課堂。在這開(kāi)學(xué)“第一課”上，一首首動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典名曲讓孩子們興致盎然；“名指”譚利華深入淺出的精彩講 解讓孩子們意猶未盡；來(lái)自北大交響樂(lè)團(tuán)青年樂(lè)手的經(jīng)歷分享讓孩子們心潮澎湃。校尉胡同小學(xué)剛升入3年級(jí)的學(xué)生郝韻和她的同學(xué)特別興奮，從小愛(ài)好朗誦、表演 的郝韻說(shuō)，“一想到能體驗(yàn)大劇院為我們量身打造的全套藝術(shù)課程就覺(jué)得好幸福�！�

　　此次“藝術(shù)基地學(xué)�！钡拈_(kāi)學(xué)，是國(guó)家大劇院藝術(shù)普及教育進(jìn)程的又一里程碑，也是北京市素質(zhì)教育的又一亮點(diǎn)。

　　今年5月15日，北京市教委宣布全面啟動(dòng)“首都高校與社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作”。從9月1日起，包括國(guó)家大劇院在內(nèi)的首都25家高校與社會(huì)機(jī) 構(gòu)將“聯(lián)姻”12個(gè)區(qū)縣的140余所普通小學(xué)，將小學(xué)生素質(zhì)教育由過(guò)去學(xué)校勢(shì)單力薄的“獨(dú)唱”，變成氣勢(shì)磅礴的社會(huì)“大交響”。國(guó)家大劇院正是參與其中的 社會(huì)力量之一。

　　藝術(shù)機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)教育聯(lián)姻，藝術(shù)和教育相結(jié)合，如何讓孩子們更好地享受藝術(shù)資源，又如何讓相關(guān)措施落到實(shí)處？

　　國(guó)家大劇院經(jīng)過(guò)與兩所學(xué)校的商榷磨合，精心設(shè)計(jì)“定制”一套完備的實(shí)施方案，在學(xué)校美育教育“歌、樂(lè)、舞、劇、戲、書(shū)、畫(huà)”等各個(gè)版塊全線鋪軌，縱向上覆蓋小學(xué)所有年級(jí)，橫向上涵蓋多元藝術(shù)門(mén)類，從而塑造藝術(shù)普及的立體發(fā)展模式。

　　據(jù)悉，大劇院計(jì)劃每年為兩所藝術(shù)基地學(xué)校提供近600課時(shí)的藝術(shù)課程，同時(shí)最大化盤(pán)活劇院的藝術(shù)資源“寶礦”，廣邀活躍于舞臺(tái)一線的藝術(shù)家和業(yè)內(nèi)資深專家，走進(jìn)校園，走到孩子們中間，直接參與部分課程的教學(xué)。

　　而在校園之外，“如何創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)頂級(jí)藝術(shù)殿堂，更頻繁地參與‘浸入式’藝術(shù)實(shí)踐”，也是雙方合作的焦點(diǎn)。未來(lái)，國(guó)家大劇院將為孩子們提供非常多的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)他們走進(jìn)劇院，觀摩高品質(zhì)的彩排與演出，參觀高水準(zhǔn)的藝術(shù)展覽，體驗(yàn)精彩紛呈的藝術(shù)活動(dòng)。

　　教育學(xué)者、 21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇指出，大劇院與小學(xué)校的牽手，不僅可以促進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，解決學(xué)校藝術(shù)師資缺乏的難題，“對(duì)孩子而言，這也是極為寶貴、極為難得的藝術(shù)啟蒙�！�

　　藝術(shù)資源一旦走出劇院和專業(yè)機(jī)構(gòu)，就會(huì)成為豐厚的教育資源。國(guó)家大劇院和兩所基礎(chǔ)小學(xué)的聯(lián)姻，將推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)普及和藝術(shù)教育向更多元的維度、更縱深的層次進(jìn)行拓展。

　　涓涓細(xì)流匯成大江大河

　　高雅藝術(shù)“滴灌”心靈

　　“一張紙撕開(kāi)很容易，紙疊加到一定程度就不容易撕開(kāi)，合唱也這樣，大家合在一起，就會(huì)形成很大的力量�！�9月5日，在北京校尉胡同小學(xué)孩子們藝術(shù)選修課 上，首都師范大學(xué)教師邵曉勇通過(guò)撕紙游戲展開(kāi)了合唱課。整堂課中，邵曉勇用游戲和圖畫(huà)等各種手段來(lái)展現(xiàn)合唱的魅力。課堂最后，邵曉勇語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們 說(shuō)，成長(zhǎng)不是個(gè)體成長(zhǎng)，是心靈的成長(zhǎng)。

　　這節(jié)課給校尉胡同小學(xué)五年級(jí)學(xué)生周一一留下了深刻的印象：“以前沒(méi)有接觸用游戲和圖畫(huà)的形式來(lái)上音樂(lè)課，我特別喜歡這樣的課�！�

　　對(duì)于青少年藝術(shù)普及，孩子有期待，社會(huì)有需求。藝術(shù)機(jī)構(gòu)做藝術(shù)普及，如何形成體制機(jī)制，是人們最關(guān)心的問(wèn)題。

　　從哪里入手？國(guó)家大劇院院長(zhǎng)陳平在藝術(shù)普及教育中提出高雅藝術(shù)“滴灌工程”的概念，每一次“滴灌”雖小，但日復(fù)一日，終會(huì)在人們心靈上生根發(fā)芽。6年多 來(lái)，這個(gè)“國(guó)字頭”藝術(shù)機(jī)構(gòu)自覺(jué)扛起了“藝術(shù)普及教育引領(lǐng)者”的大旗，把藝術(shù)普及做成惠及大眾、持久長(zhǎng)效的戰(zhàn)略工程，讓越來(lái)越多的人享受到了最優(yōu)質(zhì)的藝術(shù) 服務(wù)。

　　此次建立藝術(shù)基地小學(xué)，將藝術(shù)普及教育和青少年基礎(chǔ)教育結(jié)合，是大劇院藝術(shù)“滴灌”的又一次創(chuàng)新，也是大劇院將藝術(shù)機(jī)構(gòu)功能進(jìn)一 步拓展的深刻體現(xiàn)。事實(shí)證明，藝術(shù)普及若想取得切實(shí)成效，既要注重空間覆蓋，更須持之以恒，并整合多方資源建立渠道、平臺(tái)和制度，最終形成一種機(jī)制。當(dāng)藝 術(shù)資源成為社會(huì)資源的一部分，當(dāng)藝術(shù)普及成為社會(huì)教育的一部分，大劇院與城市、大劇院與社會(huì)就形成了良好的互動(dòng)，并且在城市建設(shè)、公共文化建設(shè)中發(fā)揮著不 可低估的積極作用。

　　談到此次社會(huì)力量進(jìn)入小學(xué)美育教育，北京自忠小學(xué)校長(zhǎng)王淑明說(shuō)，相信通過(guò)院、校協(xié)作共建，資源共享，必將形成育人合力，讓學(xué)生吸納美、享受美、創(chuàng)造美。

　　社會(huì)力量與基礎(chǔ)教育聯(lián)動(dòng)

　　美育塑造美的品格

　　陪孩子一起欣賞完精彩的開(kāi)學(xué)第一課后，校尉胡同小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)劉芳十分欣喜，也對(duì)藝術(shù)教育的前景充滿了信心。“這種藝術(shù)教育模式，一定能培養(yǎng)起孩子‘融美于心靈’的習(xí)慣，培養(yǎng)起對(duì)美與丑的識(shí)別能力�！眲⒎颊f(shuō)。

　　通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使孩子們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，這正是美育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　在這方面，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。畢業(yè)于紐約大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的留美歸國(guó)碩士董銳蛟，現(xiàn)在是國(guó)家大劇院藝術(shù)教育部的一名工作人員，他介紹說(shuō)，在美國(guó)、英國(guó)，包 括臺(tái)灣等地區(qū)，從小學(xué)1年級(jí)到高中3年級(jí)都有一套完整的藝術(shù)教育課程，“到高中畢業(yè)的時(shí)候，孩子們基本能達(dá)到自編自導(dǎo)自演的水平，甚至有些孩子都能寫(xiě)劇 評(píng)”。在中國(guó)，藝術(shù)教育也應(yīng)該在孩子們的基礎(chǔ)教育中扮演更重要的角色，發(fā)揮更重要的作用。

　　顯然，讓社會(huì)力量參與學(xué)校教育，就是要為青少 年美育教育引入優(yōu)質(zhì)資源，變“一方敲鑼”為“眾人擂鼓”，充分發(fā)揮全社會(huì)資源在美育方面的優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用。這是基礎(chǔ)教育全面應(yīng)對(duì)社會(huì)變革和社會(huì)需求的一種 新探索，是拉動(dòng)小學(xué)美育教育短板，促使社會(huì)力量與基礎(chǔ)教育聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)的一次新展望。

　　雖然才剛剛“破題”，但各方在探索中已經(jīng)形成了某種 共識(shí)。像國(guó)家大劇院這樣的社會(huì)力量參與美育發(fā)展工作，絕不僅僅是藝術(shù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)延伸，也不是以簡(jiǎn)單技能、技巧傳授為主旨的單一教學(xué)活動(dòng)，更不是針對(duì)培養(yǎng)少 數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的專項(xiàng)教育。清華大學(xué)藝術(shù)教育中心副主任趙洪指出：“藝術(shù)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行藝術(shù)普及時(shí)，應(yīng)該摒棄功利心，尊重孩子的興趣，將塑造健全人格、培養(yǎng)情 商作為最終追求。國(guó)家大劇院正在進(jìn)行的嘗試是值得鼓勵(lì)和推廣的�！�

　　“我們希望通過(guò)高雅藝術(shù)的滋養(yǎng)和滴灌，培養(yǎng)孩子們的審美情趣與審美能力，提升下一代綜合素養(yǎng)，促進(jìn)下一代全面發(fā)展。這并不意味著一定要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是要還他們一個(gè)金色的童年�！标惼奖硎�。