上海譯文出版社“第一人稱(chēng)書(shū)系”第二部作品《我是職校生》日前首發(fā)。該書(shū)通過(guò)12位職校生原生敘事與師生共創(chuàng)的獨(dú)特方式，為公眾打開(kāi)了一扇了解職業(yè)教育與職校青年的窗口。

陸千一著《我是職校生》由一篇作者自序、12篇受訪學(xué)生自述、一位專(zhuān)業(yè)課老師自述構(gòu)成正文，呈現(xiàn)了我國(guó)西北地區(qū)一所大專(zhuān)職業(yè)院校師生多樣的人生故事。中國(guó)40%左右的同階段在校生為職校生，他們會(huì)被貼上“不努力”“沒(méi)出息”的標(biāo)簽，卻鮮有機(jī)會(huì)公開(kāi)表達(dá)自己。

2022年，剛從北京大學(xué)中文系畢業(yè)的陸千一偶然進(jìn)入西北一所職業(yè)院校任教，習(xí)慣寫(xiě)作的她開(kāi)始在社交平臺(tái)記錄與學(xué)生的日常，意外引發(fā)媒體關(guān)注。陸千一坦言，彼時(shí)多數(shù)關(guān)注的目光將“職校生”視為一個(gè)“社會(huì)議題”而非“具體的人”——“他們想知道‘職校生群體有什么問(wèn)題’，卻不想聽(tīng)‘這個(gè)職校生有什么夢(mèng)想’?！彼罱K決定“把敘事權(quán)還給學(xué)生”。此后一年多，陸千一與200余名學(xué)生深度交流，最終篩選出12位受訪者，以“訪談+轉(zhuǎn)寫(xiě)”的方式完成了創(chuàng)作。

分享會(huì)上，陸千一通過(guò)書(shū)中片段，還原了職校生被忽視的多面人生：他們并非“放棄努力”的群體，而是在教育篩選中被邊緣化的“追光者”——有人為電競(jìng)夢(mèng)想休學(xué)一年，即便最終進(jìn)入職校也不后悔；有人利用課余時(shí)間教同學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，想打破“職校生只會(huì)打游戲”的偏見(jiàn)；有人悄悄兼職攢錢(qián)報(bào)街舞班，因?yàn)椤跋矚g的事不能放棄”……故事背后，也折射出職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境。

長(zhǎng)期以來(lái)，職校生被簡(jiǎn)化為“中考/高考的失敗者”，但書(shū)中12位少年的故事證明，他們有理想、有尊嚴(yán)、有對(duì)抗命運(yùn)的勇氣?！段沂锹毿Ｉ纷屗麄儚摹澳缓蟆弊叩健芭_(tái)前”，填補(bǔ)了主流敘事的空白。