論壇現(xiàn)場，昌平區(qū)育新實驗小學師生進行的看圖寫話公開課

聚焦低年級語文教學難點，破解看圖寫話育人瓶頸。12月2日，以“輕松走好寫作教學的‘第一公里’”為主題的小學語文看圖寫話教研論壇在北京昌平區(qū)育新實驗小學舉辦。本次論壇以區(qū)域聯(lián)動為亮點，教研會核心環(huán)節(jié)匯聚了來自北京昌平區(qū)、順義區(qū)、延慶區(qū)及江蘇徐州等地的一線教研員與骨干教師，圍繞看圖寫話教學的實踐創(chuàng)新與路徑優(yōu)化展開深度研討，為低年級寫作教學筑牢基礎。中國和平出版社的《寫作力進階 看圖寫話》被選為教學材料，在示范課上給孩子們使用。

現(xiàn)場圖片

本次研討論壇緊扣“讓孩子輕松走好寫作之路，樂于表達，喜愛寫話”的核心目標，北京師范大學吳欣歆、北京市教科院基礎教育研究中心李英杰、昌平區(qū)教師進修學校李陽、順義教育研究和教師研修中心蘇靜林、延慶教師研修中心于東昱、徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪、徐州市漢景小學曹一青等教育工作者，圍繞多個核心話題展開專題研討。教研論壇前開展了兩堂看圖寫話公開課，以《寫作力進階 看圖寫話》為教學材料，選擇《自制綠豆冰棒》和《愛模仿的小豬》兩課，由兩位年輕教師分別帶領北京昌平區(qū)育新實驗小學2個班的學生，通過“找找要素—選好關聯(lián)—使用貼紙—輕松表達—寫下成篇”步驟，直觀地呈現(xiàn)系統(tǒng)化教學方法的課堂實踐成效，受到與會嘉賓的一致好評。

在研討環(huán)節(jié)，與會嘉賓結合教學實踐痛點難點各抒己見。北京昌平區(qū)教師進修學校李陽老師回顧了昌平區(qū)這一年來，試點學校使用《寫作力進階 看圖寫話》的教學成果，并就“如何利用‘圖畫世界’激發(fā)兒童觀察興趣與表達欲望”提出四點教學建議。順義區(qū)教育研究和教師研修中心蘇靜林老師提出了“‘找找要素’‘使用貼紙’如何避免路徑依賴”議題。他指出，要素提煉與詞匯貼紙是幫助兒童搭建表達框架的有效工具。《寫作力進階 看圖寫話》中的貼紙恰恰起到了幫助孩子提煉要素、構建習作框架、擴充詞匯量的作用。遠道而來的徐州市漢景小學曹一青老師分享了自身在教學中使用《寫作力進階 看圖寫話》的探索經(jīng)驗。她表示，相較于傳統(tǒng)看圖寫話教學中“提筆難、下筆愁”的困境，系統(tǒng)化教學思路通過拆解表達步驟、降低寫作門檻，助力低年級學生逐步建立寫作自信。學生在使用這套書的過程中實際遵循了從“無話可說”到“有話可說”，“從有話想說”再到“有話愛說”，最終達到“有話會說”的習得規(guī)律。她還展示了學生們的習作和快樂的學習過程，受到一致好評。

論壇現(xiàn)場 

北京師范大學博士生導師、義務教育、高中教育語文課程標準修訂組核心專家吳欣歆教授最后做了高屋建瓴的總結。她指出，語言能力發(fā)展好的孩子能夠更好地借助語言發(fā)展思維能力，能夠較早成為文字型學習者，在與文字的對話中，提高文化感知能力與審美鑒賞能力。她期待以《寫作力進階 看圖寫話》為例，教師們能意識到，這項訓練是孩子們作為文字型表達者的開始。吳欣歆教授強調孩子在邁出寫作的第一步時，就應得到科學、系統(tǒng)的指導和訓練，漸漸地能將聽說的、看到的、想到的都轉化為書面表達，體會到學習的快樂和成就感，也為日后的語文學習、語言運用乃至社交表達打下良好的基礎?！罢Z文教育關乎孩子教養(yǎng)的全部內容” ，她真誠期待教育者都能重視并助力孩子語文能力發(fā)展，對看圖寫話的育人價值能有更深刻的認識。

這次論壇，可以說是對《寫作力進階 看圖寫話》強有力的“官方認證”，不僅展現(xiàn)出這套書設計的科學性、教育性，更進一步挖掘了其實用性?！秾懽髁M階 看圖寫話》作為一套出版三年的產(chǎn)品，已獲得上萬家長的好評。該套書是吳欣歆教授的第一套課程化出版物，根據(jù)低年級孩子的實際語文學習能力設計，覆蓋了一二年級的看圖寫話訓練，內容涵蓋了動物故事、幻想童話、校園生活、家庭生活、人際交往、習慣養(yǎng)成、安全教育等主題，貼近孩子的現(xiàn)實生活場景，符合孩子的認知規(guī)律。通過引導孩子仔細觀察圖片、說出關鍵要素、用句式規(guī)范表達、用貼紙豐富詞匯量，再理順圖中的邏輯關系，最后連句成篇的方式進行。使用本套書，能讓孩子學會觀察細節(jié)、學會合理想象、學會組織語言的方法，走好寫作力進階的第一步。