《智能媒體使用與兒童身心發(fā)展研究》

李曉靜 著

上海交通大學(xué)出版社

2024年出版

當(dāng)前，我國(guó)的智能傳播研究較多關(guān)注智媒、算法、大模型等新興技術(shù)對(duì)個(gè)體和社會(huì)帶來(lái)的影響，但學(xué)界的探討對(duì)象多聚焦成年人，對(duì)于智能媒體與兒童青少年的關(guān)系，全面、翔實(shí)、系統(tǒng)的本土研究相對(duì)較少。然而，我國(guó)作為全球網(wǎng)民規(guī)模最大、應(yīng)用場(chǎng)景最豐富的AI場(chǎng)域，各種智媒技術(shù)正在不斷延伸至學(xué)校、家庭及公共生活空間，對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)生活影響與日俱增。那么，我國(guó)兒童青少年究竟如何使用智能媒體？相較于成人，智媒給兒童的身心發(fā)展帶來(lái)怎樣的影響？該如何推進(jìn)我國(guó)兒童合理的智媒使用？對(duì)這些問題的回答，不僅極富前瞻性、開拓性的學(xué)術(shù)價(jià)值，更具利國(guó)利民的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，值得傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各界研究者在當(dāng)下及未來(lái)深入探討。

事實(shí)上，自20世紀(jì)20年代的佩恩基金研究肇始，“媒介與兒童”一直是國(guó)際傳播學(xué)界的重要研究議題。與西方相比，中國(guó)兒童所處的媒介生態(tài)自有特色。一方面，國(guó)際學(xué)界以“內(nèi)容影響”為主的效果研究范式，已難以解釋智媒究竟給兒童帶來(lái)了怎樣的影響，畢竟我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與AI技術(shù)迅猛迭代，各種智媒終端早已超越傳統(tǒng)的大眾傳媒，深入K12場(chǎng)域與家庭日常，技術(shù)本身就在重塑著兒童的認(rèn)知方式與身心發(fā)展；另一方面，我國(guó)兒童所處的家校場(chǎng)域、社會(huì)生態(tài)、文化情境、平臺(tái)規(guī)則等與西方國(guó)家迥異，國(guó)際學(xué)界的研究成果難以回應(yīng)我國(guó)的理論和現(xiàn)實(shí)問題。這表明，中國(guó)亟需既能貫通理論與方法、又能對(duì)接問題與措施的“智媒與兒童”本土學(xué)術(shù)成果。

在此背景下，上海交通大學(xué)李曉靜教授的國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目良好結(jié)項(xiàng)成果——《智能媒體使用與兒童身心發(fā)展研究》，正是應(yīng)運(yùn)而生的一部具有高度的理論性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和本土性的標(biāo)志性著作，同時(shí)包含極強(qiáng)的可推廣性和應(yīng)用價(jià)值。全書以國(guó)際學(xué)界成果和中國(guó)本土情境為研究起點(diǎn)，面向現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)理論關(guān)切，組織多源證據(jù)，并在系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上提出科學(xué)的行動(dòng)方案。在我看來(lái)，這部飽含了作者十多年來(lái)的學(xué)術(shù)積累和生活經(jīng)歷的厚積薄發(fā)之作，不僅能有效回應(yīng)我國(guó)“智媒使用與兒童身心發(fā)展”領(lǐng)域的系列問題，也是我國(guó)該領(lǐng)域研究邁向自主知識(shí)體系的一次大踏步前進(jìn)。該著有四個(gè)方面的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，值得我與同行分享。

一是系統(tǒng)理論綜述——在國(guó)內(nèi)首次系統(tǒng)述評(píng)新媒體與兒童領(lǐng)域的經(jīng)典及前沿理論成果，并搭建了六大理論框架。在長(zhǎng)達(dá)114頁(yè)的“理論回顧篇”中，該書全面、系統(tǒng)地梳理了國(guó)內(nèi)外媒介與兒童領(lǐng)域300多篇重要文獻(xiàn)，并從兒童的新媒體接觸與使用模式、兒童媒介使用與身體健康、媒介符號(hào)表征與兒童認(rèn)知過(guò)程、新媒體與兒童情緒及心理、新媒體與兒童認(rèn)知發(fā)展及教育學(xué)習(xí)、新媒體與兒童身份及社會(huì)化發(fā)展等六個(gè)方面，搭建了該領(lǐng)域的理論版圖。系統(tǒng)、翔實(shí)的學(xué)術(shù)史梳理，為后續(xù)學(xué)者提供了清晰的研究坐標(biāo)與堅(jiān)實(shí)的邏輯起點(diǎn)。

二是原創(chuàng)理論體系——在本土系列實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)兒童智媒使用的原創(chuàng)性理論學(xué)說(shuō)。該著走出了西方“媒介與兒童”研究中單一、微觀的心理學(xué)取向，融通傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論成果，尤其是專門考察了我國(guó)城鄉(xiāng)兒童的數(shù)字鴻溝問題，極具現(xiàn)實(shí)關(guān)切。最終提出我國(guó)兒童智媒使用的綜合性測(cè)量、我國(guó)城鄉(xiāng)兒童數(shù)字鴻溝理論框架、我國(guó)兒童數(shù)字技能測(cè)評(píng)體系、我國(guó)兒童智能媒體使用及效應(yīng)的因果機(jī)制等四塊本土學(xué)說(shuō)。這在理論層面有效推進(jìn)了我國(guó)“媒介與兒童”研究的自主知識(shí)體系建設(shè),為后續(xù)研究提供了理論框架和參照體系。

三是系列混合研究——開創(chuàng)了我國(guó)“媒介與兒童”領(lǐng)域綜合運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和心理科學(xué)混合方法的先河，并提供了豐富研究資料。相較既有研究，該著在方案設(shè)計(jì)與執(zhí)行上更為系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)：全面覆蓋七大行政片區(qū)，開展四次大規(guī)模隨機(jī)抽樣調(diào)查，在豫、云、貴、滬等地完成六次田野與深訪，并同步實(shí)施兩次媒介效果實(shí)驗(yàn)。此外，作者在調(diào)研對(duì)象選擇、素材獲取與倫理審查等方面的精心考量與把關(guān)，使得全書研究結(jié)論具備較高的科學(xué)性，其方法路徑亦為后續(xù)研究者提供了參考價(jià)值。

四是實(shí)踐推廣應(yīng)用——針對(duì)家校政企各界提出了具有可行性的系統(tǒng)方案，并有效推廣。該著的另一可貴之處在于，作者從學(xué)術(shù)理論和研究結(jié)論中提煉出實(shí)踐方案與措施：既啟發(fā)家長(zhǎng)開展對(duì)兒童智媒使用的日常引導(dǎo)與評(píng)估，也為學(xué)校課程教學(xué)與平臺(tái)媒介設(shè)計(jì)提供改進(jìn)線索，還為政府相關(guān)部門的政策制定提供參考依據(jù)。面向個(gè)體、組織、社會(huì)等不同層面的分類建議，以及著者親力親為的示范推廣，使該著兼具現(xiàn)實(shí)性、導(dǎo)向性與推廣性。

總體而言，我認(rèn)為《智能媒體使用與兒童身心發(fā)展研究》一書，在國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域具有重要的開創(chuàng)價(jià)值。在這一充滿不確定性的時(shí)代，探索智媒與兒童共存的科學(xué)邊界，既順應(yīng)技術(shù)的飛躍，又守護(hù)兒童的身心，真正開創(chuàng)人與科技和諧共生的新局面，這既是學(xué)者的學(xué)術(shù)使命，也是一種社會(huì)責(zé)任。

（作者系教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、中國(guó)人民大學(xué)吳玉章講席教授）