我社于今年5月推出的長(zhǎng)篇小說《22°C的星光》，是作家楊娟聚焦15年教育生涯、關(guān)注兒童心理成長(zhǎng)、思考親子及師生關(guān)系，同時(shí)又回望童年的一部深情之作。楊娟是蘇少社在鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)首批重點(diǎn)出版子品牌——曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)挖掘到的極具創(chuàng)作潛力的青年作家。

在新作《22°C的星光》中，楊娟化身丟三落四、抱著毛絨玩具狗上課的語(yǔ)文老師丟丟，和一群天真爛漫、性格各異的孩子共同創(chuàng)造了一個(gè)海洋童話：當(dāng)長(zhǎng)須鯨因污染擱淺，這個(gè)被丟丟老師形象地命名為“星海班”的全體師生，化身救援隊(duì)陸續(xù)潛入故事，開啟冒險(xiǎn)之旅，最終成功解救了被污染的海洋，被困的那頭長(zhǎng)須鯨也得以重獲自由。孩子們?cè)凇罢群Ｑ蟆睍r(shí)學(xué)會(huì)了直面錯(cuò)誤，丟丟老師也在傾聽和陪伴中，創(chuàng)新教學(xué)方式，傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音，尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們探索未知、嘗試新事物。她解開了不愿說話的小真的成長(zhǎng)心結(jié)，引導(dǎo)“問題孩子”明宇強(qiáng)化責(zé)任感、與父母和解，讓經(jīng)常用幼稚方式尋求認(rèn)可的小恩學(xué)會(huì)合作與耐心傾聽……

作品以互文敘事織就雙重星空：一邊是師生攜手修復(fù)破碎的海洋生態(tài)，一邊是教育者俯身拾起每顆星辰的微光。當(dāng)丟丟老師允許孩子們?cè)诠适吕镌囧e(cuò)闖關(guān)，她也在笨拙卻真誠(chéng)的實(shí)踐中，讓“不完美”化作連結(jié)心靈的橋梁。這場(chǎng)跨越童話與現(xiàn)實(shí)的接力，不僅讓孩子們?cè)谑刈o(hù)海洋時(shí)治愈心傷，更讓成人世界重新讀懂童心的蓬勃力量。22°C是海洋生命最舒適的溫度，也是教育應(yīng)有的恒溫。星海班的師生用行動(dòng)證明，守護(hù)自然與守護(hù)童心，都需要真誠(chéng)的理解和勇敢的嘗試。

作品到稿后，編輯團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了細(xì)致的審稿加工，并邀請(qǐng)香港浸會(huì)大學(xué)海洋專業(yè)方向的博士沈子會(huì)、一線編輯和資優(yōu)校對(duì)進(jìn)行審讀等工作。資深美術(shù)編輯李璐參與梳理作品的配圖方案，我們采用了楊娟提出的插圖想法：配一幅拉頁(yè)長(zhǎng)圖，以星空為背景，點(diǎn)綴作品中出現(xiàn)的代表不同人物的橡皮星座、發(fā)呆星座、鯨語(yǔ)者星座、大熊星座等，并在設(shè)計(jì)時(shí)留出空白，讓小讀者參與進(jìn)來，畫出自己心中的星座圖，與故事形成互動(dòng)。

楊娟在創(chuàng)作階段曾邀請(qǐng)佛山市順德區(qū)羅沙小學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行試讀，孩子們對(duì)作品喜愛非常，我們也在編輯階段聽取了他們的修改意見。作品上市后，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)別開生面的“星光相伴，點(diǎn)亮童年——羅沙小學(xué)少年星光節(jié)暨《22°C的星光》夢(mèng)始書頁(yè)活動(dòng)”，嘉賓和老師們化身“星光”引路人，用創(chuàng)新多元的互動(dòng)體驗(yàn)，為孩子們搭建起探索內(nèi)心宇宙的橋梁，讓溫暖的“星光”悄然照進(jìn)每一顆純真的心靈。

（張海麗：江蘇鳳凰少年兒童出版社編輯。編輯圖書《石榴船》《乘風(fēng)破浪的男孩》等，所編圖書曾獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、中國(guó)好書等榮譽(yù)。）