作者：鄒凡凡

出版社：江蘇鳳凰少兒出版社

出版時(shí)間：2025年7月

書(shū)號(hào)：978-7-5584-4088-5

內(nèi)容簡(jiǎn)介

十二歲的南京女孩元遠(yuǎn)，陪同做環(huán)島巡回演講的教授媽媽?zhuān)瑏?lái)到風(fēng)景秀麗、文化多元的馬來(lái)西亞。在一本殘破日記的啟發(fā)下，元遠(yuǎn)與華人少女阿辰，開(kāi)始了一段對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期“南僑機(jī)工”歷史的發(fā)現(xiàn)之旅。

一九三九年，三千多名南洋華僑青年響應(yīng)陳嘉庚先生的號(hào)召，回國(guó)支援抗戰(zhàn)。他們駕著大貨車(chē)，載著寶貴的抗戰(zhàn)物資，在險(xiǎn)峻的滇緬公路上，冒著槍林彈雨前行。阿辰的太公就是其中一員。為了破解太公日記中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，女孩們?cè)诃h(huán)島的旅程中追尋著真相：一邊是南洋華僑獻(xiàn)身抗戰(zhàn)的宏闊歷史，一邊是大馬華人堅(jiān)持學(xué)習(xí)中文、努力傳播中華文化的感人故事。過(guò)去與現(xiàn)代，回憶與當(dāng)下，兩條敘事線共同構(gòu)建起一曲動(dòng)人心魄的愛(ài)國(guó)之歌、文化之歌。

小說(shuō)以國(guó)際視野，展現(xiàn)了百年時(shí)光里，華人華僑與祖國(guó)之間的相互支持和彼此牽掛；以一段“南僑機(jī)工”以身救國(guó)的奉獻(xiàn)史、一部海外華人捍衛(wèi)中華文字的泣淚書(shū)，致敬國(guó)土的守衛(wèi)者、文化的守護(hù)者。作家將波瀾壯闊的歷史與輕松有趣的當(dāng)下巧妙結(jié)合，將宏大主題埋入生活的紋理，以充滿懸念的上下求索，為讀者呈現(xiàn)了一部具有全新閱讀體驗(yàn)的歷史小說(shuō)。

目錄

1 南洋

2 書(shū)店跑過(guò)去

3 古老的日記

4 日記殘片（整理）Ⅰ

5 元遠(yuǎn)的“挖掘”工作

6 有線索了！

7 柳暗花明又一村

8 日記殘片（整理）Ⅱ

9 哆來(lái)咪

10 答案

11 日記殘片（整理）Ⅲ

12 雨林探險(xiǎn)

13 隊(duì)友情誼

14 日記殘片（整理）Ⅳ

15 古董小巴

16 日記殘片（整理）Ⅴ

17 海上船來(lái)船往

18 遇到藍(lán)博士

19 族魂

20 日記殘片（整理）Ⅵ

21 三寶井尋蹤

22 閨蜜

23 又一個(gè)答案

24 日記殘片（整理）Ⅶ

25 生日

26 最后一站

27 日記殘片（整理）Ⅷ

尾聲

后記有路，就不遙遠(yuǎn)

節(jié)選

古老的日記

元遠(yuǎn)是那天晚上，在昆誠(chéng)獨(dú)立中學(xué)的校園里，第一次看到阿辰那些古老的日記的。

中午到達(dá)怡保之后，大家便馬不停蹄地去舉辦講座的學(xué)?！フ\(chéng)獨(dú)立中學(xué)。這是元遠(yuǎn)走進(jìn)的第一所馬來(lái)西亞的學(xué)校。

進(jìn)校門(mén)首先看到的，竟是一尊大大的孔子像，雕像臉上掛著睿智又慈祥的笑容，和南京夫子廟大成殿里的那尊別無(wú)二致。

學(xué)校不算很大，十分整潔。教學(xué)樓圍成一圈，圍出畫(huà)有藍(lán)色籃球場(chǎng)邊界線的操場(chǎng)，頭頂設(shè)置了遮陽(yáng)的頂棚，頂棚透明和不透明的部分相間排列，在操場(chǎng)上投下溫和的光影。教學(xué)樓照例是騎樓樣式，一樓是空出的長(zhǎng)廊，由柱子支撐，長(zhǎng)廊里滿是歡聲笑語(yǔ)。

站在操場(chǎng)仰頭轉(zhuǎn)一圈，只覺(jué)得滿眼是字——每層過(guò)道的圍欄上都安裝了工工整整的楷書(shū)標(biāo)牌，深褐色的，在淺色的墻面上非常突出。元遠(yuǎn)注意到那都是些名字，有單獨(dú)一個(gè)的，比如“黃玉枝”“鐘寶妹”，也有兩個(gè)一對(duì)的，比如“陳金象蔡月琴伉儷”，還有更長(zhǎng)的，比如“拿督鄭棟梁樓”。

馬來(lái)西亞不同州的學(xué)校假期不完全相同，怡保這周還在上學(xué)，所以元遠(yuǎn)看到的是原汁原味的校園生活：學(xué)生們身著白襯衫、深色長(zhǎng)褲或者裙子的校服，操場(chǎng)上滿是打籃球的人。前來(lái)接待他們的喬校長(zhǎng)身材微胖，穿黑底橙邊印暗花的旗袍，戴珍珠項(xiàng)鏈，經(jīng)過(guò)的男生女生見(jiàn)到她，都微微鞠躬，道一聲“校長(zhǎng)好”。

之前在吉隆坡，元遠(yuǎn)已經(jīng)跟著文慧阿姨走馬觀花，看過(guò)美麗的媽祖廟、大大小小的清真寺、雕滿五顏六色神仙和大象的印度廟，吃過(guò)芝麻肉餅、椰絲餡的綠色馬來(lái)卷餅、蘸咖喱醬的印度煎餅，又看到大街小巷形形色色的人。她體會(huì)到馬來(lái)西亞的多元，知道了馬來(lái)人、華人和印度人是這里的三大族裔，知道這里的華人能說(shuō)中文、念中文。但她從沒(méi)有像此時(shí)此刻在昆誠(chéng)獨(dú)立中學(xué)的校園里一樣，感覺(jué)完完全全地被親切的、熟悉的人與物包圍，她甚至感到一絲更傳統(tǒng)、更溫和的意味：孔子、教學(xué)樓上的漢字姓名、穿旗袍的喬校長(zhǎng)、穿校服鞠躬問(wèn)好的少年……

她覺(jué)得心里暖洋洋的，像頂棚透過(guò)的光直接照到了心里那一小塊地方。

喬校長(zhǎng)和媽媽交談，帶她參觀校園。元遠(yuǎn)學(xué)阿辰的樣兒，幫忙從面包車(chē)上搬書(shū)下來(lái)，擺放到一樓長(zhǎng)廊的長(zhǎng)條桌子上。

搬完書(shū),抹著額頭上的汗休息時(shí)，元遠(yuǎn)才想起來(lái)問(wèn)一句：“校名里的‘獨(dú)立中學(xué)’是什么意思啊？”

文慧阿姨一邊擺放書(shū)一邊告訴她，昆誠(chéng)是一所“中文獨(dú)立中學(xué)”，“老師大多是華人，大部分課用中文教學(xué)，不接受政府經(jīng)費(fèi)，而是靠華人社區(qū)和校友們的私人捐助來(lái)維持運(yùn)行，所以叫‘獨(dú)立中學(xué)’，簡(jiǎn)稱(chēng)‘獨(dú)中’?！蔽幕郯⒁陶f(shuō)。

元遠(yuǎn)抬起頭，看了看教學(xué)樓上那些醒目的名字：“就是這些人捐的款吧，所以有些樓用他們的名字命名？”

文慧阿姨說(shuō)是，并告訴她這些都是捐助金額較大的捐款人。

元遠(yuǎn)看到校園里的學(xué)生大多是華人孩子，但也看到一些膚色更黑的印度孩子和戴頭巾的馬來(lái)孩子，他們也都說(shuō)流利的漢語(yǔ)。

休息時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，有隱隱的樂(lè)聲和朗讀聲傳來(lái)。元遠(yuǎn)發(fā)了一會(huì)兒呆，覺(jué)得大家七手八腳地湊錢(qián)，蓋起這么漂亮的校園，還讓它一直順利運(yùn)行，可真不容易。

媽媽跟在喬校長(zhǎng)后面轉(zhuǎn)悠回來(lái)了，她下午和晚上各有一場(chǎng)講座。下午場(chǎng)一會(huì)兒就開(kāi)始，講給初中部?jī)蓚€(gè)年級(jí)的孩子聽(tīng)。

媽媽做講座，文慧阿姨就利用這個(gè)時(shí)間帶元遠(yuǎn)和阿辰出校門(mén)溜達(dá)觀光。她們走過(guò)怡保的老街場(chǎng)，看到美觀大氣、拱門(mén)圓頂?shù)幕疖?chē)站和南洋風(fēng)味十足的老屋。文慧阿姨說(shuō)這些都是英國(guó)殖民時(shí)代的建筑，元遠(yuǎn)這才知道，馬來(lái)半島當(dāng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的英國(guó)殖民地。

“難怪駕駛員的座位在車(chē)子右邊，而且沿著路的左邊開(kāi)，原來(lái)是沿用英國(guó)的傳統(tǒng)?！痹h(yuǎn)默默地想。

晚間的講座就要開(kāi)始時(shí)，三人才返回校園。晚間的講座是公開(kāi)講座，附近的大人孩子都可以來(lái)聽(tīng)。文慧阿姨立刻投入忙碌的準(zhǔn)備工作中。

元遠(yuǎn)在一旁探頭探腦，她感覺(jué)來(lái)的每位觀眾都認(rèn)識(shí)文慧阿姨他們，大家親切地打招呼、聊家常。

有人說(shuō)：“這次可是全家出動(dòng)，把最小的也帶來(lái)了！”

有人說(shuō)：“我是坐了三個(gè)多小時(shí)的巴士過(guò)來(lái)的！”

這不像是聽(tīng)講座，倒像超大型家庭聚會(huì)。元遠(yuǎn)心中雀躍，她看到禮堂快坐滿了，媽媽坐在講臺(tái)后面，正在小花的幫助下倒騰筆記本電腦，恒堂叔叔在一旁手拿話筒，準(zhǔn)備當(dāng)主持人。

元遠(yuǎn)笑著去找阿辰，看到阿辰正坐在外面長(zhǎng)廊的長(zhǎng)條桌前。她面前攤著筆袋和紙張，面容嚴(yán)肅，偶爾寫(xiě)幾個(gè)字，像個(gè)正在進(jìn)行重要戰(zhàn)略部署的老將軍。

“你在搞什么呢？”元遠(yuǎn)撲過(guò)去，跪坐在長(zhǎng)條桌對(duì)面的凳子上。

“整理日記。”阿辰回答。

“啊，不好意思?！痹h(yuǎn)立刻說(shuō)，她原本是要往前湊的，現(xiàn)在趕緊撤回來(lái)坐好。

阿辰抬起頭,“沒(méi)關(guān)系，不是我的日記啦，而是……”她像是終于下定了決心，小聲告訴元遠(yuǎn)，“是一些古老的日記，我暫時(shí)還誰(shuí)都沒(méi)告訴?！?/p>

小禮堂里偶爾響起笑聲，其他時(shí)候都挺安靜，文慧阿姨在稍遠(yuǎn)處帶著幾個(gè)因年紀(jì)太小不能進(jìn)場(chǎng)的小朋友玩游戲。阿辰打量了一下四周，從隨身攜帶的包里抽出一個(gè)文件夾，遞給元遠(yuǎn)。

元遠(yuǎn)打開(kāi)文件夾，只見(jiàn)其中的每個(gè)插頁(yè)袋里都夾著一張紙。那些紙看起來(lái)又黃又脆，有的皺了，有的破了，有的字跡模糊不清，但確是日記無(wú)疑。元遠(yuǎn)辨認(rèn)出了日期、天氣、地點(diǎn)等要素。

這是一些圖文并茂的日記，文字占到絕大多數(shù)的篇幅，用繁體字豎著寫(xiě)，夾雜著一些英文詞句，但能看出來(lái)，日記的作者喜歡畫(huà)畫(huà)，就像喜歡唱歌的人說(shuō)著說(shuō)著就哼出調(diào)子來(lái)一樣，這位作者也是寫(xiě)上幾大段就忍不住手癢畫(huà)上兩筆，都是些活靈活現(xiàn)的小素描，讓整張紙都活潑起來(lái)。

元遠(yuǎn)想到阿辰也喜歡畫(huà)畫(huà)，而且水平頗高。她在社交媒體上貼了不少作品，多是手繪的日常小物件、風(fēng)景，配以粗體、花體、斜體的文字，設(shè)計(jì)感十足。因?yàn)樽约翰粫?huì)畫(huà)畫(huà)，元遠(yuǎn)對(duì)會(huì)畫(huà)畫(huà)的人總是羨慕又佩服。

看到日記開(kāi)頭一九三九的年份，元遠(yuǎn)掐指一算，驚訝地說(shuō)：“八十多年啦！哪來(lái)的日記?。俊?/p>

“上次去阿婆家，清理了好多雜物，從一個(gè)鎖銹到打不開(kāi)的舊箱子里翻出來(lái)的?！卑⒊秸f(shuō)，“有好幾本，但是爛得很厲害，像煮太久的肉骨茶，都散架了。我把還能搶救的紙收集起來(lái)，吹吹風(fēng)，曬曬干，收到文件夾里，一共只剩這么多。”

“阿婆寫(xiě)的嗎？”元遠(yuǎn)問(wèn)——之前元遠(yuǎn)已經(jīng)搞清楚了，阿婆其實(shí)是指奶奶，阿公指爺爺。

“阿婆才剛過(guò)七十歲哩，我問(wèn)了她，她都不知道有這個(gè)東西存在。”阿辰說(shuō)，“我猜是太公，就是阿公的爸爸寫(xiě)的。那個(gè)房子是二十世紀(jì)五十年代初蓋起來(lái)的，阿公就在那里出生、長(zhǎng)大、和阿婆結(jié)婚。”

“太公還在世嗎？”元遠(yuǎn)問(wèn)。

“房子蓋好沒(méi)多久就去世啦，所以阿公連一個(gè)兄弟姐妹都沒(méi)有，不像阿婆有九個(gè)呢——對(duì)了，太公本人也沒(méi)有兄弟姐妹。阿婆根本不知道太公長(zhǎng)什么樣子，連照片都沒(méi)有?！卑⒊秸f(shuō)。

“阿公也不知道日記的事嗎？”元遠(yuǎn)繼續(xù)說(shuō)。

“阿公去世也蠻早的，在我還是個(gè)小嬰兒的時(shí)候就去世了，我弟弟妹妹都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他?！卑⒊秸f(shuō)。

啊，看來(lái)這真的是一份塵封已久、無(wú)人知曉的往事記錄。

阿辰給元遠(yuǎn)看手機(jī)里的照片，說(shuō)是麻坡鄉(xiāng)下的老房子，也就是阿婆現(xiàn)在居住的地方。

元遠(yuǎn)一看，屋子周?chē)怯途G油綠的棕櫚樹(shù)，和吉隆坡機(jī)場(chǎng)高速的棕櫚樹(shù)還不一樣，這些樹(shù)都肥肥矮矮的，像長(zhǎng)大的菠蘿。房子是木頭的，屋頂延伸出來(lái)，覆蓋著寬敞的露臺(tái)，就像童話里的房子一樣。

在這座漂亮的老房子里，曾經(jīng)住過(guò)一位喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的太公，只不過(guò)那時(shí)他還不是太公，是一位對(duì)未來(lái)滿懷憧憬的年輕爸爸。

“我去老房子翻翻找找，是因?yàn)闅v史老師布置了作業(yè)，通過(guò)收集文字或者口頭的資料，完成一份報(bào)道，主題是‘長(zhǎng)輩們不為人知的故事’?！卑⒊秸f(shuō)，“找到這些日記時(shí)，一開(kāi)始我好高興，覺(jué)得作業(yè)分分鐘就能搞定?？墒俏以娇催@些日記，越覺(jué)得它的內(nèi)容太豐富，已經(jīng)不僅是應(yīng)付作業(yè)了，這會(huì)成為一個(gè)了不起的工程?！?/p>

阿辰拿起桌上的紙，上面有序地列出了一些日期和人名，有的還打了些問(wèn)號(hào)，像語(yǔ)文老師布置的閱讀筆記。

“因?yàn)槿沼浫绷撕枚?，讀的時(shí)候就像……就像拼拼圖，總想把缺的那些補(bǔ)起來(lái)。”阿辰說(shuō)。

“你是想把壞掉的日記紙修補(bǔ)好嗎？”元遠(yuǎn)問(wèn)。

“爛掉的紙已經(jīng)不可能再補(bǔ)好了?！卑⒊秸f(shuō)，“我是想，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，把曾經(jīng)發(fā)生的事盡量還原、補(bǔ)全，讀日記時(shí)冒出來(lái)的問(wèn)題，我想給它們找到答案，比如這個(gè)……”

阿辰戳了戳“閱讀筆記”，元遠(yuǎn)看到第一行寫(xiě)了“檳城”“尋找阿萊”幾個(gè)字，后邊跟著幾個(gè)問(wèn)題，頭一個(gè)看起來(lái)奇奇怪怪：“阿萊給弟弟寄出了什么禮物？”

“檳城？我們好像后面會(huì)去?！痹h(yuǎn)說(shuō)。

“正是如此！”阿辰大力點(diǎn)頭，“楊老師的巡回講座給了我們一個(gè)實(shí)地調(diào)查的好機(jī)會(huì)！”

元遠(yuǎn)心想：我們？這是把我也加進(jìn)去了嗎？

“這些日記紙，我還在初步整理?！卑⒊竭叿瓌?dòng)文件夾邊說(shuō)，“雖然是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的長(zhǎng)輩，但現(xiàn)在我對(duì)太公的了解可能比世界上任何人都多?？赡芤?yàn)槲乙蚕矚g畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得和太公特別親，太公和他的朋友們，我會(huì)為他們高興，為他們傷心。相信你看了也會(huì)想知道更完整的故事，想知道日記里提到的每個(gè)人，他們的‘后來(lái)’，他們的命運(yùn)?！?/p>

她抬起頭，小大人兒似的拍拍元遠(yuǎn)的肩膀?！半m然才認(rèn)識(shí)幾天，但我覺(jué)得你會(huì)是個(gè)好搭檔，不僅因?yàn)槲覀冋劦脕?lái)，也因?yàn)樘娜沼浐椭袊?guó)有關(guān)，一大半的事都發(fā)生在中國(guó)……所以，你要不要加入，一起實(shí)地考察，補(bǔ)全拼圖，做件了不起的大事？”阿辰目光灼灼地問(wèn)。

元遠(yuǎn)的好奇心早被吊起來(lái)了，現(xiàn)在更添幾分熱血沸騰之感。

“我能先看看日記嗎？”她問(wèn)。

“就是準(zhǔn)備好要給你看的啦！”阿辰說(shuō)著，遞過(guò)文件夾。